국어과교수‧학습과정안 (문법)
Ⅰ. 교재 및 단원명
1. 교재
가. 교과서명 : 중학교 국어4
나. 저자 및 출판사 : 윤여탁 외 74인, (주)미래앤
2. 단원명
가. 대단원 : 3. 우리말의 올바른 사용
나. 소단원 : (1) 우리말 음운의 변동
Ⅱ. 대단원 개관
본 단원은 학생들이 정확하고 효율적인 언어
평가 및 정리
전체학습학습내용정리 및 확인
(3분/
45분)
학습목표를 다시 한 번 읽도록 한다.
오늘의 학습내용에 대해 간략한 질문을 하면서 수업을 정리하고, 중요한 내용을 다시 한 번 상기시킨다.
학습목표를 소리 내어 읽는다.
교사의 질문에 대답하며 수업내용
전개
매체 수용(5분)
전체 학습학습 내용 1
- 신문 광고의 특징 이해 (내용 및 표현 분석)
- 교과서 241쪽에 실린 신문광고를 보고 내용 및 표현 분석하기 (242쪽 활동)
- 교과서에 실린 광고를 보게 하기, 활동지도 (문답법)
매체분석
및
평가
(10분)
모둠 학습
- 매체 수용과 재조직
- 매체
• 전략 : ICT 활용 기법
ICT 활용 기법은 1차시라는 시간을 최대한 효율적으로 사용하며 글쓰기에 대한 학습자의 부담을 최소화하기 위해 사용되었다. 초고쓰기-자료 찾기-1차 수정-동료피드백-2차 수정-편집-출판의 과정이 종이에 손으로 써서 작성하는 것보다 훨씬 더 빠르고 간편하게 진행될 수
문제 해결 학습 모형의 초점은 문제의 성격에 있다고 보아야 한다. 문제를 어떤 것으로 규정하는가에 따라 문제 해결의 의미와 과정은 달라지기 때문이다. 문제 해결 학습의 목적은 학생들의 문제 해결 능력을 신장시키는 것이다. 그렇기 때문에 문제를 인식하는 단계에서부터 해결 방법을 찾고 문제를
학습자가 반드시 알아야 할 지식의 교육은 교사가 단순히 전달하는 교육 활동이 아니라 국어 사용 현상에 대한 탐구 활동을 강조함으로써 학습자가 지식 생산 경험을 가지게 하고, 학습한 지식이 실제의 국어 사용 상황에서 활용되어야 한다는 점도 강조하였다.
국어과의 성격에 제시된 교육의 목적
학습자의 ‘창의적 국어사용 능력 향상’ 에 있음을 분명히 하였다. ICT 활용 수업에 대한 검토를 할 때, 교육과정 상에 나타나 있는 이러한 국어교육의 목표가 고려되어야 할 것이다.
2. 국어 교과와 ICT 활용
1) 국어과에서 ICT 활용교육의 필요성
국어 교과에서의 ICT 활용 연구는 ICT 라는 정보통신 기
Ⅰ. 계획
1.단원개관
1) 단원의 선정이유
이 단원은 국어에 대한 지식을 통해 국어를 정확하고 효율적으로 사용하도록 우리말 단어의 형성법과 음운체계를 이해하기 위한 기초를 학습하게 된다. 낱말과 형태소의 개념을 아는 학습자는 우리말의 단어의 형성법을 쉽게 배울 수 있으며, 음절의 개